Široké spektrum využívania digitálnych technológií podporuje myšlienku rozvoja digitálnej gramotnosti vo všetkých spoločenských oblastiach, teda aj oblasti výchovno-vzdelávancieho procesu. Výskumná správa POLICY BRIEF poukazuje na to, že na zabezpečenie rozvoja digitálnej gramotnosti žiakov je nutné zabezpečiťvyužívanie digitálnych technológií na ich:

• učenie,
• vyhľadávanie informácií,
• realizáciu, tvorbu a riešenie úloh (používať digitálne nástroje a médiá, pracovať s informáciami (vyhľadávať, hodnotiť, vytvárať kritické postoje)

(Digital Competence for Lifelong Learning, POLICY BRIEF Authors: Kirsti Ala-Mutka, Yves Punieand Christine Redecker)

Je zrejmé, že rozvoj digitálnej gramotnosti žiakov priamo závisí od miery rozvoja digitálnej gramotnosti učiteľa (ekv. v príp. informačnej gramotnosti). Overovanie a hodnotenie digitálnych kompetencií a miery ich osvojenia jednotlivcom je komplexným problémom, ktorým sa dlhodobo zaoberá aj certifikácia ECDL (Európsky vodičský preukaz na počítač). Základom ECDL je štandard, ktorý určuje požadované vedomosti a zručnosti v oblasti IKT prostredníctvom štandardizovanej, medzinárodne uznávanej testovacej metodiky. Rámcový záber testovania je rozdelený do siedmych oblastí – základy informačných a komunikačných technológií, práca s počítačom a správa súborov, spracovanie textu, tabuľkový kalkulátor, používanie databáz a prezentácia. (http://www.ecdl.sk/certifikacia-ecdl) Oblasti testovania sú nevyhnutným základom pre získavanie digitálnej kompetencie, súčasťou ktorej je kritické myslenie, digitálna príslušnosť, či technologické operácie a koncepty.